时 ”和“休息一会儿后
”的每分钟心跳和呼吸的次数的数据。对于科学家来说
，仅仅观察统计表中收集数据是不够的，更需要对这些数据进行分析和整理 ，找出它们变化的规律
，这就需要借助我们数学课上学过的更加直观的条形统计图或折线统计图的帮助了（出示统计图，初步讲一下统计图的构成） ，你能像科学家们那样选择用其中一种统计图的形式
，将你测量到的自己的呼吸和心跳的三组不同情况下的数据制成统计图吗？

（设计意图：统计图的介入，目的是让学生知道将统计表中的数据制成条形或折线统计图 ，可以更直观 、形象地说明问题
，知道制作统计图也是整理数据的一种好方法 。）

给大家10分钟的时间，在做好统计图后 ，根据统计图看看你有什么发现？（学生制图，讨论
，小组内交流）

（设计意图：在整理数据的基础上，组织学生对收集到的三组数据进行分析 ，从而对看到的现象做出解释
，即引导他们发现呼吸与心跳的次数与运动是有关系的
。这是科学探究的根本目的）

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、学生汇报，教师对学生的汇报进行引导 ，使学生的发现从对客观事实的关注向规律性解释发展。

四、延伸

通过本课的研究
，我们发现运动会影响我们的呼吸和心跳，研究到这里你还有哪些问题要问吗？

《测量呼吸和心跳》 ，重点是让学生通过对数据的分析
，发现运动对呼吸和心跳的影响，难点是如何采集比较准确的数据 。<